viernes, 24 de octubre de 2014
jueves, 23 de octubre de 2014
sábado, 18 de octubre de 2014
miércoles, 15 de octubre de 2014
ANALISIS CRITICO
Análisis crítico del artículo: Rol
de las TIC en los Procesos Docentes en RD.
En la primera
página del artículo hay un párrafo que dice “se hace necesaria la
formación
docente
en el uso de dichas tecnologías con el objetivo de mejorar las prácticas
pedagógicas”. Pero yo diría que el estado debe proveer las
facilidades para la formación de los docentes en la Tic para así mejorar las
prácticas pedagógicas.
Como también
debe suplir todas las herramientas necesarias para llevar a cabo dicha
práctica. Es que verdaderamente nos enfrentamos con varios obstáculos que
influyen en una buena práctica pedagógica una de las principales que no plantea
el artículo es la infraestructura de redes y el acceso al uso de las
tecnologías de información y telecomunicaciones,
(TIC), junto con el costo del acceso, son los dos primeros obstáculos a vencer
en la carrera que constituye el tratar de alcanzar el desarrollo humano
mediante el
uso de las TICs.
Mas que una
crítica lo que estoy es de acuerdo con el planteamiento de este artículo tan
interesante. Dice que en los años sesenta, que esa época se centra en que los
profesores cuenten con buenas herramientas para llevar a cabo su trabajo. Creo
que hasta el día de hoy permanece ese postulado sin buenas herramientas no hay
una buena formación.
Un buen maestro
o profesor tiene que ser un estudioso permanente, un docente motivado para el
aprendizajes de los estudiantes que
puedan facilitar eficientemente la construcción del conocimiento, para esto
deben de estar abierto a nuevas herramientas y a nuevas ideas, pero como
podremos lograr esto si mayoría de veces el docente le falta motivación.
De acuerdo con
que el estado no invierte lo suficiente en la educación, causa principal por lo
que el maestro se sienta desmotivado, los recursos con que ellos cuentan son
muy escasos para permitirles actuar como entes creativos en todos los aspectos
de la práctica educativa, como muy bien dice.
Nos enfrentamos
también con otros obstáculos, yo diría ya mayor, como es la resistencia al
cambio, digo que es mayor porque ese está dentro de la personalidad de cada
quien como dice el ejemplo del artículo “cómo decirle a un docente que tiene 20
años enseñando de una forma, que hay otra manera más beneficiosa” es duro eso.
Y sin
palabras el obstáculo de la situación energética en
nuestro país, sin palabras en serio. Tampoco veo tan notorio los avances que
dice disque en muchas áreas, esas son cositas comparándolas con los avances
tecnológicos de otros países.
Bueno
verdaderamente y concluyo con esto que “a pesar de los esfuerzos realizados por
el estado (que no son muchos a mi modo de pensar) en la mejora de la calidad y
equidad de la educación, la implementación de las Tic en los procesos educativos
se ha reflejado de una manera escasa”. Muy pero muy escasa.
Ruth
Esther González Méndez
Diario de doble entrada: Nativos e inmigrantes digitales. en la escuela.
1.- Ficha bibliográfica:
Daniel Cassany y Gilmar Ayala, “Nativos
e Inmigrantes Digitales en la Escuela”
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2.- Resumen completo de lectura:
En la actualidad, coexisten dos
comunidades diferentes, una de jóvenes. y otra de adultos, que
aunque compartan una misma
tecnología informática, móvil y multimodal, la utilizan y la
transforman de manera distinta
y peculiar.
Los
nativos digitales han desarrollado la destreza de gestionar varias tareas al
mismo tiempo, de manera simultánea o casi simultánea: es la multitarea Este
procesamiento en paralelo se realiza sobre discursos y tareas de
características notablemente diferentes y es rápido y eficaz. En cambio, los
inmigrantes están acostumbrados al procesamiento serial, a hacer una
cosa
después de otra, o sea a la mono tarea. Emplean todos sus recursos cognitivos
para resolver un solo problema a la vez. También actúan de manera más
pausada.
La
hipertextualidad sustituye a la linealidad de la prosa en el papel: leer pasa
a ser algo todavía más interactivo y exigente, puesto que el lector ya no
sigue el camino “obligatorio” trazado por el autor, sino que debe tomar
decisiones encadenadas a partir de los vínculos (links) que se le presentan y
que le llevan automáticamente a otros documentos
o
partes del mismo escrito. Los nativos se sienten cómodos con el hipertexto,
que concede mucha más
libertad
al lector, que puede apropiarse y personalizar el texto de manera todavía más
evidente.
En cambio, los inmigrantes están acostumbrados a la prosa lineal, que empieza
por la primera página, termina por la última, y que ofrece una única dirección
de lectura, con significados e interpretaciones más cerrados o controlados.
En
las últimas décadas hemos asistido a una diseminación y popularización de
diferentes
modos
de representación del conocimiento, como la fotografía o el vídeo. También
hemos
creado modos nuevos como la
reproducción virtual o diferentes tipos de esquemas. Es lo que llamamos la
multimodalidad.
Los
nativos navegan con fluidez por la red, identifi can los vínculos, saltan de
un lugar a otro sin dificultad, usan y manipulan fotografías y vídeos, etc.
En cambio, los inmigrantes solo tienen destrezas sofisticadas con los textos
escritos;
su experiencia con la
fotografía o el vídeo es menor y más pasiva. Los nativos prefieren la
conexión permanente con su comunidad: se envían sms a lo
largo
del día, conversan muchas horas por Skype, Messenger o móvil .En cambio, los
inmigrantes están más acostumbrados a la actividad aislada e individual; son
más pacientes cuando esperan respuesta. No se cansan con los textos extensos
o
más
densos, porque han tenido muchas experiencias de lectura de libros y
documentos extensos los nativos están acostumbrados al aprendizaje a través
del juego, la simulación, la diversión y la cooperación en línea. los
inmigrantes están habituados a aprender solos, con esfuerzo y sin
diversión.
La
Web 1.0 o el Internet de los primeros años se basaba en los recursos que elaboraban unos pocos
expertos profesionales para la inmensa mayoría de internautas, que actuaban
como consumidores pasivos. En cambio, Web 2.0 denominaría una Internet en la
que todos somos productores cooperativos de contenidos, programas y
arquitecturas, además de usuarios. Es obvio que las TIC e Internet todavía
hoy, a finales de 2008, no han llegado a muchos lugares (pueblos, barrios,
casas) y que algunos bebés siguen siendo inmigrantes hoy en día. Lo que marca
la frontera es el grado de penetración de las TIC en cada comunidad y eso,
como sabemos, varía a lo largo del planeta.
Es
difícil establecer una distinción absoluta entre nativos e inmigrantes.
Tratándose de generaciones diferentes, se ha propuesto la fecha de 1993 para
distinguir los primeros (nacidos después) de los segundos (nacidos antes)
Williams
y Rowlands (2007) utilizan la denominación generación Google (o g-Google)
para referirse a los niños y jóvenes que empezaron a navegar por Internet
utilizando este famoso motor de búsqueda de contenidos, nacido en septiembre
de 1998. Según su estudio, los miembros de esta generación:
•
Carecen de conciencia sobre sus necesidades de información por lo que no
saben satisfacerlas autónomamente.
•
Acceden a Internet y dominan su mecánica, pero no saben usarla de manera
signifi cativa.
•
Dedican poco tiempo a evaluar críticamente el material en línea, no saben
identifi car lo relevante y fi able, pero tampoco reciben instrucción en la
escuela al respecto.
los
nativos digitales suelen leer como promedio solo entre el 20% y el 28%
del
total del contenido de una web los jóvenes lectores digitales hacen un tipo
de zapping cibernético. Sin duda ese tipo de lectura no fomenta una lectura
crítica del contenido sino solo una apreciación de lo más llamativo.
Hasta
no hace mucho, los niños llegaban a la escuela para aprender a usar los artefactos
letrados que se usaban en la vida social. En el aula y en la biblioteca
escolar los niño encontraban los libros, los pizarrines y los cuadernos que
no tenían en casa; y el maestro les enseñaba a usarlos con propiedad.
Hoy,
en cambio, numerosos niños tienen en sus casas no solo muchos de los libros
que quieren, sino también móvil, videoconsola, ordenador, conexión a Internet
y programas de todo tipo, que han aprendido a usar con pericia por su cuenta,
jugando con sus amigos. Para muchos maestros las TIC siguen siendo un complemento, añadido, unos
sistemas “nuevos” de comunicación que permiten interactuar y acceder a datos
de manera más rápida. Difícilmente las perciben como las formas preferidas de
comunicación y acceso y construcción de la información y el conocimiento de
sus alumnos.
La
necesidad de enseñar a leer en línea es urgente e irrenunciable. Los chicos
buscan en la red respuestas a sus inquietudes (drogas, sexo, menfermedades,
etc.) y, si no son capaces de distinguir la información creíble de la basura,
corren un riesgo muy grave.
En
nuestra opinión, deberían de morir la sala o las clases de informática para
que los ordenadores y el trabajo en línea fuera algo habitual en todas las
materias. En definitiva, estamos experimentando un cambio cultural profundo y
relevante en las formas de usar, construir, hacer circular y divulgar el
conocimiento.
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Opinión
sobre el contenido general de la lectura
Esta sustancial lectura nos muestra, se
podría decir, el antes y después del 1993 como mismo dice, ya que escogieron
este año como referencia para marcar la diferencia de la tecnología. El antes
de las Tic y el después. Nativos e inmigrantes lo dice todo.
La lectura nos relata la verdad
de la vida como estamos viviendo y
cómo lo hacíamos años atrás con respecto a la tecnología que ha revolucionado
nuestra historia y que ha dado y está dando pasos grandes. Nos resulta
difícil a nosotros los inmigrantes adaptarnos a este nuevo mundo mágico diría
yo, y creo que los nativos no sobrevivirían si le dieran a probar un poquito
del antes.
Los inmigrantes corremos detrás
de todo este revuelco y aún corriendo nos quedamos atrás, verdaderamente como
dice la lectura es que los nativos tienen esa destreza y agilidad de manejar
todo lo que nos está ofreciendo la tecnología hoy en día.
Me parece sumamente importante y
casi obligatorio de que corramos a pasos gigantescos pues nos estamos
quedando obsoletos, y lo que es obsoleto, lo que se oxida, lo que pasa de
moda, ya no sirve, se echa a la basura, se queda sin oportunidades, pues urge
un cambio una inserción en el nuevo mundo que abre muchísimas puertas y la
más importante abre la puerta del cerebro.
Termino mi opinión con la
opinión de la lectura que dice al finalizar casi el texto:
“En nuestra opinión,
deberían de morir la sala o las clases de informática para que los
ordenadores y el trabajo en línea fuera algo habitual en todas las materias.
En definitiva, estamos experimentando un cambio cultural profundo y relevante
en las formas de usar, construir, hacer circular y divulgar el conocimiento”.
Ya que estoy totalmente de acuerdo, además me encanta el después
donde nacieron los nativos, el mundo de la Tic.
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3.- Cinco puntos o citas provocativas :
1. “Los nativos digitales
han desarrollado la destreza de gestionar varias tareas al mismo tiempo”.
2. “Los nativos navegan con
fluidez por la red. En cambio, los inmigrantes sólo tienen destrezas sofisticadas
en los textos escritos”.
3. “Los nativos están
acostumbrados a aprender a través del juego, la simulación, la diversión y la
cooperación en línea, creando comunidades de aprendizaje”.
4. “Las TICs promueven la
multialfabetización o la práctica de leer y escribir en varias lenguas,
aunque no se conozcan en profundidad.
5. “Hay niños que
utilizan las TICs en casa y estudian en centros escolares que no disponen de
ellas y con maestros que no saben usarlas”.
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Razones por la que lo
consideramos provocativos:
1. Este procesamiento es rápido y eficaz, con esto
avanzamos rápidamente las investigaciones o las tareas que estamos llevando a
cabo.
2. Es que los nativos han crecido en ese ambiente informático,
donde tienen uno o varios ordenadores en su casa desde muy pequeños pero los
inmigrantes ahora es que están conociendo ese mundo de las computadoras, del
internet.
3. Así se hace más fácil, entretenido, dinámico y hasta se aprende
sin darse cuenta. Magnífica manera de aprender y se aprende de verdad.
4. Pues claro
ya que muchas veces estamos interactuando conocimientos con personas de
diferentes países. Además con los diccionarios
y traductores en líneas que nos ofrecen las redes
5. Urge una actualización de las Tic en los centros educativos y
universitarios, en el ministerio de educación.
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4.- Pregunta:
¿Qué
métodos usamos los docentes inmigrantes para enseñarles a los nativos, en
nuestras universidades y escuelas?
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Importancia e implicaciones de
la pregunta:
Muchos seguimos con métodos
tradicionales del que usamos antes de las Tic y no le llegamos al nativo,
éste se nos pasa, pero tampoco queremos adaptar nuestros métodos al después. Por lo tanto nuestros
estudiantes se desencantan del estudio
pues ya no querrán estudiar sin motivación ni diversión para el aprendizaje y
sin darle uso a tantas tecnologías que ya están acostumbrados a manipular.
Nos urge una
adaptación inmediata al mundo de la tecnología al después de la Tic, para ir
todos a la par. Los primeros que deben adaptarse son los ministerios de
educación para que juntos con el gobierno suplan nuestros centros educativos
y universitarios de las nuevas tecnologías para darles todo un buen uso,
saber usarlos, y no se vea tanto la diferencia entre nativos e inmigrantes.
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ENSAYO Introducción a la Tecnología educativa y La informática en la enseñanza Educativa
UNIVERSIDAD ABIERTA
PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Tecnología Aplicada a la Educación
Tema:
Introducción a la Tecnología educativa y La
informática en la enseñanza Educativa
Facilitador:
Juana Josefina Jorge Glez.
Participante:
Ruth
Esther González Méndez
Fecha:
07 de octubre del
2014,
Santiago de los
Caballeros,
República
Dominicana
INTRODUCCION
El siguiente ensayo
que se desarrolla aquí es sobre la Tecnología Educativa, para dar inicio vamos
a ver que se entiende por la misma.
Se
entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de
planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de
mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los
objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.
La tecnología educativa es
el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas
para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a
la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tics (tecnologías de información y
comunicación).
De igual manera
trataré el tema “La
informática en la enseñanza”, aunque en segundo lugar pero no menos
importante.
DESARROLLO
Tecnología, Educación y Comunicación
Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que
permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al
medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de
la humanidad.
Educación: El
proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de
la entidad receptora.
Las tecnologías de información y comunicación (TIC) han
transformado la educación. Ello ocurre no sólo porque éstas han facilitado el
desarrollo de algunas tareas que comúnmente realizábamos los profesores, los
alumnos y los administradores sino porque también han abierto oportunidades
para modificar tanto los ambientes de aprendizaje en los cuales se llevan a
cabo los procesos educativos así como los métodos empleados para enseñar y
aprender e incluso, cambiar los roles que anteriormente jugaba cada uno de los
actores que intervenimos en el proceso educativo.
En todo sistema de vida, existe un
vinculo que los individuos, seres, organismos etc, desarrollan para poder
interactuar entre ellos, y el ambiente que los rodea, ha este vinculo lo
conocemos como el proceso de comunicación, es decir esta interacción que se da
entre dos o mas individuos es lo que se conoce como la comunicación, característica
que nos permitirá conocer las diferentes formas de comportamiento de
un individuo
Se dice que la educación es: los
conocimientos que un individuo va adquiriendo en su proceso evolutivo, y esta
se desarrolla según sus características propias y su interacción con su
entorno, asi como el acceso que este tiene en el proceso educativo formal
(escuela), es decir su desarrollo escolar.
Pero todo este proceso no puede existir
si no existe un proceso de comunicación que nos permita, que exista un
intercambio de información de un emisor y un receptor, y viceversa, es decir en
el contexto de un bebe con la relación que tiene con su madre, es un proceso
donde los sentidos tienen mucha importancia, ya que esta comunicación se dará
mas con una característica afectiva, donde la relación madre-hijo, establecerán
una interacción, con base a sus propias informaciones, lograran una comprensión
mutua.
En un proceso educativo formal la
comunicación es la base de que la educación se de, ya que no existe el proceso
educativo sin que exista la comunicación. Pero es muy importante mencionar que
la calidad que se logre en el proceso educativo, dependerá de cómo se
establezca la comunicación entre los seres involucrados en este proceso.
La tecnología siempre ha existido en el
proceso educativo, pero si lo enfocamos en las nuevas tecnologías, podemos
decir que la educación se ha vuelto con un enfoque globalizado, por que a
través de las nuevas tecnologías la educación ha encontrado una herramienta muy
eficaz que acerca (comunica) a los individuos de diferentes naciones, misma que
nos permite accesar a la información de todo tipo y en todo el planeta.
El uso
de medios de comunicación e información en las prácticas pedagógicas es un
recurso indispensable para acercar el desarrollo de las competencias de los
estudiantes a las dinámicas del mundo contemporáneo. La Revolución Educativa
propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos,
la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase.
Maestros y maestras son los ejes de este proceso para el tránsito de la
enseñanza al aprendizaje.
"Estamos
en una sociedad mediática donde nos encontramos con unas nuevas formas de
comunicación y con un mayor número de mensajes. En ese sentido, todo el sistema
educativo debe orientarse hacia una mejor comprensión de estos lenguajes y
hacia la incorporación de estos medios en el aula de clase", afirma Sonia
Cristina Prieto, directora de Calidad Educativa de Preescolar, Básica y Media
del Ministerio de Educación.
El
Ministerio adelanta el proyecto de uso pedagógico de medios electrónicos,
radio, televisión, video, cine e impresos en las prácticas pedagógicas de los
maestros1. En el marco de la política de calidad, sus objetivos se orientan a
mejorar el desarrollo de las competencias de los estudiantes colombianos en lo
que se refiere al acceso a estos medios y, sobre todo, al fortalecimiento de
las habilidades y las competencias de los maestros para el uso eficaz de estos
recursos en sus prácticas pedagógicas.
"Un
guión de cine o televisión, por ejemplo, es un elemento vital para el
aprendizaje del lenguaje: el estudiante se motiva más a aprender la composición
de un diálogo directo o indirecto, a partir del análisis o la composición misma
de diálogos para cine. Con esto, ellos desarrollan competencias interpretativas
y argumentativas, propositivas porque, además de entender los actores, las
partes y los tipos de diálogo, analizar el contexto y las emociones, realizan comics
o guiones para televisión y cine", afirma Carlos Alberto Escobar, maestro
de la Institución Educativa Primavera, ubicada en el municipio de Bolívar, en
el Valle del Cauca.
"El
aporte que le da el lenguaje audiovisual al aula es infinito: se puede utilizar
para construir conocimiento, para reflexionar acerca de un tema específico,
hacer investigación, desarrollar competencias comunicativas, leer la realidad y
hacer lectura crítica de mensajes. Utilizamos el medio mismo para desarrollar
conocimiento científico a través de la investigación, que es necesaria en
cualquier proceso de construcción simbólica", concluye.
Son
múltiples los usos que los maestros pueden hacer de los dispositivos
mediáticos. "Más allá de los contenidos emitidos a través de los medios,
los mensajes que transitan son representaciones de la sociedad", afirma
Myriam Ochoa, investigadora en educación. "El medio está ahí como un
recurso útil para agregar valor a la educación, en la medida en que nos permite
aterrizar, a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y las
habilidades que se adquieren en la escuela", agrega.
Cada
medio y sus lenguajes particulares permiten, en un mayor o menor grado, el
desarrollo de unas u otras competencias. Un maestro tiene a su disposición un
abanico de posibilidades y recursos para seleccionar, de acuerdo con el reto
pedagógico al que está enfrentado. Hoy en día convivimos con los medios de
información y comunicación en todas las esferas de la vida cotidiana. En este
sentido, asegura Myriam Ochoa, "desde la educación no se puede crear un
antagonismo con los medios, ni satanizar los mensajes que están allí.
Origen y Evolución
El
surgimiento de la T.E. se remonta al entrenamiento militar en EE.UU. en la II
Guerra Mundial en los años 40.
Se pretendió utilizar los “nuevos medios” (radio, magnetófono, retroproyector) para incrementar la eficacia en la formación: más formación en menor tiempo y con menores costes.
En los años 50 y 60 la TE estuvo dominada por una concepción conductista del aprendizaje
Los medios eran “estímulos”. Ferretería pedagógica
Líneas de investigación:
- estudios comparativos entre medios
- máquinas de enseñar (Skiner)
- aplicaciones de los medios de comunicación.
Se pretendió utilizar los “nuevos medios” (radio, magnetófono, retroproyector) para incrementar la eficacia en la formación: más formación en menor tiempo y con menores costes.
En los años 50 y 60 la TE estuvo dominada por una concepción conductista del aprendizaje
Los medios eran “estímulos”. Ferretería pedagógica
Líneas de investigación:
- estudios comparativos entre medios
- máquinas de enseñar (Skiner)
- aplicaciones de los medios de comunicación.
En los años 70 y 80 se reorientó el estudio de los medios hacia perspectivas
apoyadas en la Psicología Cognitiva. Se investigó la interacción entre medios,
características psicológicas de los sujetos y tareas realizadas
Interés por la incorporación de medios de comunicación a escuelas (prensa, radio, tv)
Se desarrollaron proyectos de educación a distancia.
En los años 90 el interés se ha concentrado en el estudio de las aplicaciones educativas de la informática
Interés por la incorporación de medios de comunicación a escuelas (prensa, radio, tv)
Se desarrollaron proyectos de educación a distancia.
En los años 90 el interés se ha concentrado en el estudio de las aplicaciones educativas de la informática
Al principio existió una gran esperanza en que los ordenadores revolucionaran la enseñanza: enseñanza asistida por ordenador
Actualmente se da más importancia a la dimensión social y pedagógica, que a la meramente tecnológica.
La
evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados
Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o
tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, curricular tecnología crítica de la
enseñanza.
Los
recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en
específico con una técnica que lo caracteriza o bien con herramientas
específicas, por ejemplo, una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que
consta de varios pasos, se introduce una moneda, la máquina la acepta, se
aprieta un botón de refresco, la máquina lo percibe y entrega el refresco,
todos estos pasos son técnicas.
Un
aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas.
Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar los
contenidos, pero también implican la creación de los mismos. Al utilizarlas se
busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado
actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de vista del
método heurístico.
Las
aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son
diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir.
Son interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de
suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología
educativa de maneras apropiadas porque es una manera de apuntar a la mejora de
la calidad en la educación.
Los Retos de la Educación ante la sociedad de la
información
La llamada Sociedad de la
Información se caracteriza por una mayor y más directa comunicación entre las
personas e instituciones y el acceso de las mismas a mayores fuentes de
información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC). Nuevos e importantes fenómenos son introducidos en la vida de las
personas y su convivencia en sociedad que deben ser tomados en cuenta en la
formulación de estrategias en la educación, entre ellos los siguientes:
Necesidad
de Acceso Universal
De la misma forma en que la
libertad y la democracia no pueden traducirse en bienestar social y un mejor
nivel de vida para los ciudadanos si sólo están disponibles para unos pocos,
las oportunidades que las nuevas tecnologías de la información brindan deben
estar disponibles para todos los miembros de la sociedad si queremos que
potencien el desarrollo de nuestros pueblos.
Como en todos los procesos, están
surgiendo líderes e innovadores con propuestas que están transformando nuestra
sociedad y la forma en que las personas e instituciones interactuamos en ella.
Pero nos enfrentamos al reto de que estas transformaciones, los beneficios que
implican y las oportunidades que brindan lleguen a todos los miembros de la
sociedad y no solo a unos pocos si queremos que se traduzcan en un impacto
positivo para todos.
No hacerlo implica crear mayores
divisiones en nuestra sociedad y un nuevo grupo de excluidos en la sociedad,
que podrán ser explotados injustamente por aquellos con acceso a las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación.
Garantizar el acceso de todos a
las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación no sólo beneficia a
quienes tienen acceso, sino que nos conviene a todos ya que nos permite
construir una sociedad más comunicada y vinculada, abierta al cambio que sirva
de base para el desarrollo sostenible de nuestros países.
Brecha
Tecnológica entre Educadores y Educandos
Los jóvenes ya nacen en un mundo
de tecnología y en pleno auge de la sociedad de la información. Para muchos de
ellos, las TIC no son novedad, y para aquellos víctimas de la exclusión que
entran por primera vez en contacto con las TIC, la adopción de las mismas
ocurre con la rapidez, destreza y naturalidad características de los primeros
años de nuestra existencia.
Los docentes por otro lado,
cargan con el legado del pasado, la experiencia de un mundo menos comunicado y
procesos aislados, con roles pasivos para los actores y transmisión
unidireccional de información proveniente de escasas fuentes.
Es importante la formación de los
docentes y el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC que les permitan
transitar junto a los estudiantes el camino hacia la Sociedad de la
Información.
II
La informática en la enseñanza
La computadora: Teoría y componentes
Una
computadora es una máquina electrónica usada para procesar todo tipo de
información. Podemos hacer trabajos de oficina con ella, guardar datos, imágenes,
escribir cartas, leer el periódico, comunicarnos con familiares o amigos a
través de correos electrónicos, ver videos, dibujar, hacer informes, crear
programas de computadoras que llevan a cabo diversas funciones e incluso nos
permite hacer presentaciones que pueden ver otros usuarios de computadoras
alrededor del mundo, el hecho de que usted este leyendo este trabajo de
Proyecto Salón Hogar, es evidencia de ello.
Los
educadores tanto de Puerto Rico como del mundo entero pueden utilizarla
para escribir los planes de la escuela, para llevar las notas o records de
todos sus estudiantes. Para hacer ayudas visuales, para crear presentaciones de
sus escuelas o para compartirlas y para colaborar con otros profesores
alrededor del mundo.
Las
computadoras están integrados por una serie de componentes electrónicos que son
los responsables de su correcto funcionamiento. Entre ellos destacan:
• Unidad
central de procesos (CPU): es el
cerebro del PC. Se encarga de procesar las instrucciones y los datos con los
que trabaja la computadora. El procesador es el dispositivo más importante y el
que más influye en su velocidad al analizar información.
• Memoria RAM
o memoria principal: es la
memoria de acceso aleatorio, en la que se guardan instrucciones y datos de los
programas para que la CPU puede acceder a ellos directamente a través del bus
de datos externo de alta velocidad.
A la RAM
se le conoce como memoria de lectura/escritura, para diferenciarla de la ROM.
Es decir que en la RAM, la CPU puede escribir y leer. Por esto, la mayoría de
los programas destinan parte de la RAM como espacio temporal para guardar datos,
lo que permite reescribir. Como no retiene su contenido, al apagar la
computadora es importante guardar la información.
La
cantidad de memoria RAM influye bastante en la velocidad de un PC. Entre más
memoria RAM tenga, más rápido trabaja y más programas puede tener abiertos al
mismo tiempo.
• Memoria ROM: es la memoria solo para lectura. Es la parte del
almacenamiento principal de la computadora que no pierde su contenido cuando se
interrumpe la energía. Contiene programas esenciales del sistema que ni la
computadora ni el usuario pueden borrar, como los que le permiten iniciar el
funcionamiento cada vez que se enciende la computadora.
• Disco
duro: es el dispositivo de almacenamiento secundario que usa varios discos
rígidos cubiertos de un material magnéticamente sensible. Está alojado, junto
con las cabezas de lectura, en un mecanismo sellado en forma hermética, en el
que se guardan los programas y todos los archivos creados por el usuario cuando
trabaja con esos programas. Entre más capacidad tenga un disco duro, más
información y programas puede almacenar en el PC.
La
capacidad del disco duro se mide en gigabytes (GB). Un GB equivale a 1.024
megabytes (MB) aproximada mente.
• Caché: es una unidad
pequeña de memoria ultrarrápida en la que se almacena información a la que se
ha accedido recientemente o a la que se accede con frecuencia, lo que evita que
el microprocesador tenga que recuperar esta información de circuitos de memoria
más lentos.
El caché
suele estar ubicado en la tarjeta madre, pero a veces está integrado en el
módulo del procesador. Su capacidad de almacenamiento de datos se mide en
kilobytes (KB). Mientras más caché tenga la computadora es mejor, porque tendrá
más instrucciones y datos disponibles en una memoria más veloz.
• Tarjeta madre: es la
tarjeta de circuitos que contiene el procesador o CPU, la memoria RAM, los
chips de apoyo al microprocesador y las ranuras de expansión. Estas son las que
permiten insertar, por ejemplo, la tarjeta de sonido (que permite al PC
reproducir sonido), el módem interno (que hace posible navegar por Internet) o
la tarjeta gráfica o de video (que permite mostrar imágenes en la pantalla).
• CD-ROM: esta unidad sirve para leer los discos compactos,
sean estos programas, música o material multimedia (sonidos, imágenes, textos),
como las enciclopedias y los juegos electrónicos. La velocidad de esta unidad
depende de dos factores: la tasa de transferencia de datos y el tiempo de
acceso.
La tasa de transferencia de datos se refiere a la cantidad de datos que la unidad de CD ROM puede enviar al PC en un segundo. Esa tasa se mide en kilobytes por segundo (kbps) y se indica con un número al lado de un X, por ejemplo: 16X, 24X o 48X. Mientras más X, mayor velocidad.
La tasa de transferencia de datos se refiere a la cantidad de datos que la unidad de CD ROM puede enviar al PC en un segundo. Esa tasa se mide en kilobytes por segundo (kbps) y se indica con un número al lado de un X, por ejemplo: 16X, 24X o 48X. Mientras más X, mayor velocidad.
El
tiempo de acceso se refiere a lo que tarda el proceso completo.
• Unidad de CD: esta unidad lee y escribe en los CD's. Estos discos
sirven para guardar y leer información, pero a diferencia del disco duro, que
está fijo dentro del PC, se pueden introducir y sacar de la unidad, por lo que
permiten transportar datos de un lado a otro. Los CD'ss tienen una capacidad de
almacenamiento de datos muy alta.
Las
herramientas esenciales en la entrada de datos son los llamados:
Dispositivos de entrada: Los dispositivos de entrada incorporan la información
en la unidad del sistema de la PC.
Los tipos comunes de dispositivos de entrada incluyen el teclado y el ratón.
TECLADO
Un teclado es un
dispositivo de entrada que consiste en un sistema de teclas, como las de una
máquina de escribir, que permite introducir datos la computadora o dispositivo
digital.
Cuando
se presiona un carácter,se envía una entrada cifrada a la computadora, que
entonces muestra el carácter en la pantalla. El término teclado
numéricose refiere al conjunto de
teclas con números que hay en el lado derecho de algunos teclados.
Las
teclas en los teclados de la computadora se clasifican normalmente de la
siguiente manera:
- Teclas alfanuméricas: letras y números.
- Teclas de puntuación: coma, punto, punto
y coma, entre otras.
- Teclas especiales: teclas de funciones,
teclas de control, teclas de flecha, tecla de mayúsculas, entre otras.
Mouse / Ratón
Esta
pieza de hardware conecta tu computadora para ayudarte a controlar los
movimientos del cursor y la habilidad para manejar objetos en tu pantalla.
Posibilita la navegación de una forma fácil y cómoda.
Un
científico del instituto de investigación Stanford en California llamado Doug
Engelbart, tuvo al idea de crear un dispositivo de puntero en los años 60, el
que evoluciono hasta los que conocemos hoy. Un punto favorable de este hardware
es que trabaja perfectamente con cualquiera de los tipos de computadora que hay
en el mercado hoy en día. Es difícil ver cualquier incompatibilidad cambiando
de mouse/ratón, sea cual sea la marca de un sistema a otro.
Toda la información que procesamos obviamente
debe tener por donde salir para ser aprovechada, los medios actuales son: El
monitor o pantalla, el printer o impresora, bocinas o speakers.
Hay dos
parte básicas que explicar para entender la computadora, estas partes son: el
software y el hardware.
El software es un término genérico para
los programas que funcionan en el interior de una computadora. En este caso
posiblemente sea Windows el sistema operativo o programa de funcionamiento que
le da la vida a su computadora, es así como usted puede ver ahora mismo esta
información en su pantalla. El sistema operativo es el programa (o software) más
importante de un ordenador. Para que funcionen los otros programas, cada
ordenador de uso general debe tener un sistema operativo. Los sistemas
operativos realizan tareas básicas, tales como reconocimiento de la conexión
del teclado, enviar la información a la pantalla, no perder de vista archivos y
directorios en el disco, y controlar los dispositivos periféricos tales como
impresoras, escáner, etc.
En sistemas grandes, el sistema operativo
tiene incluso mayor responsabilidad y poder, es como un policía de tráfico, se
asegura de que los programas y usuarios que están funcionando al mismo tiempo
no interfieran entre ellos. El sistema operativo también es responsable de la
seguridad, asegurándose de que los usuarios no autorizados no tengan acceso al
sistema.
El hardware es un término genérico para todos los
componentes físicos de la computadora.
El hardware es el término comúnmente utilizado para los componentes físicos de una computadora. Éste es el nivel más básico en el cual la computadora funciona. El punto dominante a recordar es que toda la información está procesada electrónicamente por el Hardware. La PC está preparada como su computadora personal, aunque esa abreviatura (PC) es a menudo asociada con la computadora con la cual funciona el sistema operativo de Windows.
El hardware es el término comúnmente utilizado para los componentes físicos de una computadora. Éste es el nivel más básico en el cual la computadora funciona. El punto dominante a recordar es que toda la información está procesada electrónicamente por el Hardware. La PC está preparada como su computadora personal, aunque esa abreviatura (PC) es a menudo asociada con la computadora con la cual funciona el sistema operativo de Windows.
Software Educativo. El software educativo es un recurso didáctico
que permite abordar las materias curriculares de un modo diferente y más ameno
tanto en las aulas como en el hogar. Además de las aplicaciones diseñadas para
el aprendizaje que se comercializan en la actualidad, los padres y docentes
pueden encontrar en la Red un amplio catálogo de programas y actividades
multimedia gratuitas para trabajar con los estudiantes las diferentes áreas de
conocimiento de todos los niveles de enseñanza.
Se
caracteriza por ser altamente interactivo, a partir del empleo de recursos
multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados,
explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos
que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El ordenador constituye
hoy en día una herramienta de trabajo más para cualquier estudiante. Las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han integrado en el
ámbito escolar y en los hogares como un instrumento complementario a los tradicionales
canales de aprendizaje. Facilitan la enseñanza y proporcionan en muchos casos
una vía más interesante para asimilar contenidos curriculares, gracias al
atractivo diseño y al componente lúdico que integran la mayoría de las
aplicaciones informáticas elaboradas con un fin educativo.
Software Interactivo habla de software educativos interactivos
refiriéndose a todos los programas de computador que gestionan contenidos
audiovisuales.
El concepto de interactividad debiera verse, quizás, más como un grado que como una conquista. La interactividad, entendida como relación entre el hombre y la máquina de forma que cada uno de ellos responde a los estímulos del otro, puede aplicarse tanto a la máquina mecánica de caramelos , que a cambio de una moneda nos expide una paquete de estos, hasta un sofisticado sistema experto asistido por computador que ayuda a diagnosticar enfermedades pulmonares.
El concepto de interactividad debiera verse, quizás, más como un grado que como una conquista. La interactividad, entendida como relación entre el hombre y la máquina de forma que cada uno de ellos responde a los estímulos del otro, puede aplicarse tanto a la máquina mecánica de caramelos , que a cambio de una moneda nos expide una paquete de estos, hasta un sofisticado sistema experto asistido por computador que ayuda a diagnosticar enfermedades pulmonares.
En este sentido, entre el software educativo podemos encontrar diseños con un elevado grado de interactividad que sofistican la relación con el usuario, mientras que en otros casos la interactividad consiste únicamente en seleccionar los fragmentos de información que nos interesan.
El software
comercial es el software, libre o no, que es comercializado, es decir,
que existen sectores de la economía que lo sostiene a través de su producción,
su distribución o soporte. Además de esto, una de las características es que
pueden ser libres o no libres. el software comercial, es aquel que no lo puedes
modificar ni utilizar sin dinero. o sea que no es gratis.
Introducción de la Computadora en el aula
La utilización de la computadora en el aula es una alternativa
más de apoyo al trabajo
docente y que como tal, propicia diferentes beneficios
adicionales entre los que podemos encontrar
que despierta en los maestros el deseo de analizar y llevar a
practica toda su experiencia; permite
diversificar las actividades de trabajo, respetando los
diferentes niveles de desarrollo y de
conocimiento, así como los estilos de aprendizaje de cada
alumno; permite enfocar su uso como
objeto de estudio, medio para el aprendizaje o herramienta de
trabajo, propiciando una forma
diferente de relacionarse con los alumnos y alejarse de las
prácticas tradicionales; pero sobretodo
beneficia la atención de alumnos con necesidades educativas
especiales con o sin discapacidad.
Por tal motivo, se incorpora la utilización de la Informática
Educativa en varios de los
servicios de educación especial se considera a la Informática
Educativa como toda una estrategia
pedagógica, dinámica y diversificada, que permite la
utilización de la computadora mediante
variados modelos y modalidades de trabajo, así como el diseño
de diferentes actividades, en este
caso actividades dentro y fuera de la máquina. Así mismo, es
posible dar continuidad a las
actividades escolares; propiciando la construcción de
aprendizajes, la apropiación de contenidos, el
trabajo individual y el trabajo grupal, al motivar a que los
alumnos y maestros cuestionen,
reflexionen, investiguen y compartan experiencias
interactuando con el objeto de conocimiento.
En virtud de todo ello, nuestra estrategia de trabajo es la
utilización de una o varias
computadoras mediante software educativo adecuado a los
contenidos escolares vigentes y el
desarrollo de diferentes actividades dentro y fuera de la
computadora, ya sea en el aula de USAER
o con el grupo completo, incluidos los alumnos con
necesidades educativas especiales, la profesora
de grupo y la profesora de la USAER.
Particularmente mi labor es brindar asesoría a ambas
profesoras respecto de la utilización
de la Informática Educativa como una estrategia de trabajo,
de una manera cooperativa, de
acompañamiento y mutuo enriquecimiento, lo que me ha
permitido visualizar las experiencias de
manera externa e interna al ambiente escolar.
Bajo esta perspectiva, creo que el hecho de haber incorporado
la utilización de la
computadora dentro de las actividades escolares ha dejado
diversas experiencias positivas que
deben ser compartidas, entre las que podemos encontrar que la
informática es una nueva forma en
que el docente se relaciona con los alumnos y ellos a su vez
con los contenidos escolares,
apoyando el desarrollo cognitivo, afectivo, psicomotríz,
escolar y social de los alumnos;
conviviendo con niños más creativos, con mayor capacidad de
observación, de participación en
clase, aumentando la capacidad de análisis y crítica,
notándose un mejor nivel en su autoestima.
Como inicio de las actividades, se diseñó de una manera
conjunta una Propuesta de Trabajo
de acuerdo a sus expectativas y necesidades del servicio,
teniendo como modelo de uso para esta
Propuesta, a la computadora como MEDIO PARA EL APRENDIZAJE, considerándola
como un apoyo, una alternativa o una estrategia más para la intervención
pedagógica, mediante la utilización de software educativo adecuado a sus
necesidades.
Así mismo, se desarrolló la modalidad de UNA COMPUTADORA POR
ESCUELA debido a que es el único recurso con el que se cuenta actualmente,
permitiendo el acceso a ella por pequeños grupos de alumnos, así como
utilizando la estrategia de "la computadora viajera",
Gestión
de las plataformas formativas
Una plataforma formativa es un programa informático que
permite la creación
de un aula virtual a través de la cual impartir cursos
on-line donde el profesor y el alumno se
comunican mediante distintas herramientas electrónicas.
Moodle es una plataforma virtual de
software gratuito.
Se trata de un proyecto activo que está evolucionando
constantemente a un
ritmo vertiginoso. Hoy día, constituye un instrumento muy
útil y recomendado en todos los
niveles educativos desde primaria hasta en estudios
universitarios o de postgrado.
Las plataformas e-learning son espacios de aprendizaje y comunicación a
distancia desarrolladas con una finalidad formativa y que se sirven de las TIC
e Internet. Estas plataformas poseen módulos de formación e-learning asíncronos
que posibilitan al usuario la realización de cursos y actividades según su
propia planificación y disponibilidad.
Los
contenidos de las plataformas e-learning están disponibles las 24 horas
para que cada usuario los adecue a sus tiempos y espacios. El alumnado de la
formación e-learning tiene una predisposición por el aprendizaje y creen
en la formación on-line y en el trabajo colaborativo. Los contenidos
poseen la facultad de una actualización más inmediata posibilitando una
formación permanente e innovadora. Paralelamente los usuarios tienen un tutor
que es copartícipe de su propio aprendizaje.
El desarrollo de la plataforma formativa Moodle fue iniciado
por Martin Dougiamas,
Licenciado en Ciencias de la Computación y Doctorado en
Ciencias de la Educación, quien
continúa dirigiendo el proyecto junto a un equipo eficaz de
profesionales de la computación y
la educación. La primera versión (1.0) salió el 20 de agosto
de 2002 y, a partir de entonces,
han aparecido nuevas versiones de forma regular.
Podemos decir entonces que Moodle es una aplicación web
creada específicamente por
educadores para ayudar al profesorado en su labor de
formación en cuanto a desarrollo de
contenidos, herramientas útiles y ejercicios por Internet con
el único fin de apostar por una
calidad de enseñanza adaptada al progreso y a las nuevas
tecnologías. Además, esta plataforma permite una enorme flexibilidad didáctica
y un altísimo índice de usabilidad (la
curva del aprendizaje en el manejo como alumno no supera las
2 horas).
En febrero de 2010, Moodle tiene una enorme y muy diversa
comunidad de usuarios: cerca de
33 millones usuarios registrados; repartidos en 206 países,
con 45.956 sitios registrados en
todo el mundo y está traducido a más de 78 idiomas.
CONCLUSIÓN
Al concluir este
trabajo me pude dar cuenta que verdaderamente sí estamos en la era del
conocimiento, la información y la tecnología que nos abre una puerta mucho mas
grande al saber. Se nos puede hacer mas fácil implementar conocimientos con
infinitas herramientas tecnológicas que hacen del aprender mucho mas dinámico.
También aprendí el grado de influencia de las tics en el
aprendizaje de los alumnos y como las Tics influyen en la enseñanza de los
docentes. Aprovechar las Tics
para que sirvan de apoyo a los profesores y de ayuda a los alumnos
en los procesos de enseñanza y aprendizaje, innovando de esta manera la forma
de enseñar y de aprender.
El estudiante valora más
el logro de aprendizaje que el uso de la tecnología en sí mismo, el docente investiga y obtiene información en
forma actualizada, la analiza, sistematiza y presenta para integrarla en las
sesiones o actividades de aprendizaje de manera pertinente, considerando el
bagaje de posibilidades que le brida la aplicación de las inteligencias múltiples
BIBLIOGRAFÍA
es.wikipedia.org/wiki/Comunicación
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/157/cd/m7_1_plataformas_de_aprendizaje_en_red/conceptos_generales.htmlGestión de las plataformas formativas
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